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內容簡介
快來閱讀本書，會解開您的許多疑惑。
這是一本不需要在學校學習，就可以獲得問卷設計觀念，並協助研究者完成學術論文的作品。本書整合了問卷設計觀念、經驗、方法、技巧與實例，與坊間問卷設計的書籍大大不同。尤其近年來，國內外的研究若涉及以人或人體為對象，都需要透過機構審查委員會（Institutional Review Boards, IRBs）對研究工具加以審查，本書即以容易被IRBs審查通過的角度，來傳達問卷編製的過程。
作者以豐富的問卷設計經驗，並以淺顯易懂的文字與實例，來說明問卷設計的方法。他以指導超過百位學生的經驗，深深瞭解問卷設計的難題，所以全書完全以研究者在問卷編製的困難處來撰寫。本書的章節安排很適合初學者，更適合正以問卷調查法蒐集資料來完成學術論文者，尤其最適合對問卷編製完全沒有經驗的研究者。
本書各章的安排設計相當貼心，讀者不需要依照各章的順序閱讀，可從最有興趣的章節來閱讀，且很快地就會有問卷設計的觀念與能力，對論文寫作有事半功倍之效。擁有與閱讀本書，就會有多一位教授從旁協助完成學術論文的感受。
作者介紹
張芳全
現 職：國立臺北教育大學教育經營與管理學系教授（2011年2月1日至今）
學 歷：國立政治大學教育學系博士
經 歷：
1996.06～2002.01 行政院經建會從事教育政策規劃、分析與評估
2002.02～2006.07 國立臺北師範學院國民教育學系助理教授
2005.08～2006.12 中國測驗學會秘書長
2006.08～2011.01 國立臺北教育大學教育經營與管理學系副教授
學術獎勵：
2003、2004、2005、2006、2007、2009、2010、2011、2012年均獲得行政院國家科學委員會專案研究獎助
2012年獲得行政院國家科學委員會補助大專校院獎勵特殊優秀人才
著 作：
教育問題與教育改革：理論與實際（1996，商鼎，四版）
教育政策（2000，師大書苑）
教育政策立法（2000，五南）
教育政策導論（2000，五南）
教育政策分析（2004，心理）
國家發展指標研究（2004，五南）
教育議題的思考（2005，心理）
教育政策指標研究（2006，五南）
教育在國家發展的貢獻（2006，五南）
教育政策規劃（2006，心理）
教育知識管理（2007，心理）
新移民子女的教育（2007，心理，二刷）（主編）
新移民的家庭、親職教育與教學（2009，心理）（主編）
教育與知識經濟（2009，麗文）
新移民新教育（2009，麗文）
多層次模型在學習成就之研究（2010，心理）
邁向科學化的國際比較教育（2012，心理）
論文就是要這樣寫（2013，心理，三版）
統計就是要這樣跑（2013，心理，三版）
問卷就是要這樣編（2014，心理，二版）
論文發表：作者已於TSSCI期刊發表十多篇論文，學術論文發表超過百篇
學位論文指導：2002～2014年指導134篇碩士論文／1篇博士論文
專 長：教育政策分析、教育經濟學、多變項統計、SEM、HLM、論文寫作
e-mail：fcchang@tea.ntue.edu.tw
目錄
第二章 問卷設計經驗
第三章 問卷設計流程
第四章 問卷主要內容
第五章 撰擬題目原則
第六章 專家評定問卷
第七章 信效度的原理
第八章 SEM檢定問卷
第九章 問卷編製實例
第十章 類型問卷編製
第十一章 問卷設計的反思
參考文獻
附錄
附錄 1 專家評定問卷
附錄 2 學者專家審查意見彙整表
附錄 3 預試問卷
附錄 4 正式問卷
附錄 5 基隆市新移民與本國籍子女知覺教育期望與生活壓力問卷
附錄 6 我國大學生對大學競爭力之知覺調查問卷
序
時間過得很快，本書出版至今已近六年，這些年來收到很多讀者的回響，加以個人指導學生及參與國內外論文審查的經驗，獲得不少新的問卷設計觀念。近年來，政府對於以人體為研究對象的計畫需要接受倫理審查的規範，使得問卷調查也受到規範，因此，在設計問卷及從事調查時更應掌握研究的倫理規範。筆者期待讀者在閱讀本書之後，不僅有效率，而且在不會違反研究倫理的前提下，能設計一份優質問卷。基於上述信念，本書即進行第二版之修訂。
本次修訂的主要內容有三項：第一，每一章最後加上「問題與討論」，讓讀者對於問卷設計有更完整的學習；第二，增加第十章「類型問卷編製」，來說明類型式與風格問卷的編製方式；由於社會現象複雜，個體、組織及團體反應出的行為，或組織類型、組織文化、領導方式、學習風格等都是存在的事實，然而這類問卷究竟如何編製呢？此問題頗值得探究，故本次改版在這方面有深入說明，對讀者應有所啟發；第三，將本書的版面重新調整，一方面讓書本的內容、圖表更為精美、細緻、易讀，另一方面對於各章文字也加以潤飾，並將段落編排調整修正，讓讀者可以很快就學到問卷設計觀念與編製技巧。最後，配合行政院科技部推動的「人類行為研究倫理」計畫，本書在第一章納入研究倫理規範的相關論述，使得編製問卷者更能掌握研究倫理。
坊間這方面的書不多，本書以淺顯易懂的文字、觀念、例子，讓讀者易學、易懂，可以很快學習好問卷設計的方式。本書完成修訂，非常感謝心理出版社的同仁之協助，尤其是林敬堯總編輯的鼓勵，讓本書可以快速修訂出版。亦感謝桃園縣中壢市興國國小黃叔建老師提供第十章的調查數據，以做為第十章的範例依據。並感謝雙親、內人及兩位可愛女兒全心全力支持，讓我在工作繁忙之餘，又能寫作，家人的關心體諒，感激不盡。最後，謝謝來自各界讀者提供本書的建議，讓本書有修正機會。本書若有疏漏，懇請方家指正，感恩不盡。
張芳全
謹識於臺北市內湖
2014年5月15日
詳細資料
- ISBN：9789861916071
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 352頁 / 17 x 23 x 1.76 cm / 普通級 / 單色印刷 / 二版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> > >
診斷糖尿病的標準我們大家都知道，就是空腹血糖和餐後血糖異常升高。不過這其實還分為3種情況。 一是兩次空腹血糖大於7mmol/L；二是兩次餐後血糖大於11.1mmol/L；三是兩者都超標，就可以確診為糖尿病。 ... 在糖尿病剛開始時，70%的人空腹血糖不一定高，但餐後血糖高，而且餐後血糖不容易控制。所以很多人都以為自己沒有糖尿病，但其實已經掉進了糖尿病的「陷阱」。 餐後血糖究竟要怎麼測量才準確呢？其實，餐後血糖指的從我們進食的第一口開始，過去兩個小時後的血糖水平。 為什麼一定要兩小時後再測血糖呢？這是因為，正常人吃完飯，血糖也會慢慢升高，但是2小時後會恢復正常，而糖尿病患者則無法恢復到正常。所以它是界定糖尿病的標準之一。 ... 如果懷疑自己有糖尿病，但指標又似是而非時，可以在五分鐘內喝完75克葡萄糖水，再測兩小時餐後血糖。如果血糖高於正常值，則說明屬於糖尿病「後備軍」。 除此之外，還有一個檢測控糖是否有效的金標準，叫做糖化血紅蛋白。血糖高時，糖分子會與紅細胞中的血紅蛋白結合，形成糖化血紅蛋白，並且隨著紅細胞一起凋亡。 糖化血紅蛋白能反映出人體最近120天總體血糖水平，它不隨血糖的波動而波動，所以被譽為控制血糖的「金標準」。 ... 糖化血紅蛋白正常範圍是4%~6%，如果剛剛被發現有血糖異常升高，而該指標仍然正常，就有望逆轉糖尿病進程。可以先通過鍛鍊身體、控制飲食來調整。等到3~6個月之後，再檢查自己的血糖是否下降到了正常水平，從而判斷需不需要藥物治療。 但對於已經確診的糖尿病患者，需要注意的是：不同糖尿病人，糖化血紅蛋白的控制標準也不同，比如：老年人、有嚴重併發癥患者、孕婦等要特別注意，公眾號「大醫教你吃」有詳細講解相關內容。
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文章來源取自於：
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